Gardner propone una redefinición de la inteligencia
convirtiéndola en un potencial psico-biológico, en donde es decisiva la
influencia del ambiente en el que se desarrolla el individuo, sus estilos
cognitivos, la disposición para resolver problemas y crear productos.
BIBLIOGRAFIA
http://aprendizajehumano.blogspot.com.co/2006/04/qu-son-las-inteligencias-mltiples.html
http://blog.tiching.com/las-tic-en-el-desarrollo-de-las-inteligencias-multiples/
¿como se relacionan con las tics?
La TIC permite crear espacios plurales dentro y fuera de la
escuela y por lo tanto son un sueño para las Inteligencias múltiples.
Lingüística/verbal: Se ve favorecida con actividades como
ensayos, poemas, debates, entrevistas. Hay tantas herramientas digitales
relacionadas que podrás elegir la que más se adapte a tí: escribe tu propio
libro con BookCreator, guarda los artículos que te interesen en Pocket,
comparte tus documentos en Drive.
Lógico-matemática: Las mejores actividades son los mapas
mentales, los diagramas, los ejercicios de lógica, de categorización apps como
iMathematics, Numbers o Move the Turtle.
Visual/espacial: Fotografías, carteles, vídeos, collages.
Además, iMovie te permitirá crear tus propias piezas audiovisuales de forma
fácil y sencilla, o puedes dar vida a tus historias en cómic con Strip
Designer.
Musical: Como es lógico, las canciones y los ritmos son los
métodos más adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Hay varias
herramientas que también se adaptan a ello, como Spotify, o LaDiDA, que te
permitirá convertir en canciones tus notas de estudio.
Cinestésica o de movimiento: La mejor forma de desarrollarla
es mediante la danza, los juegos, la artesanía, las actividades físicas, etc. con
herramientas como Google Earth o Star Walk!
Interpersonal: Se trabaja con debates, entrevistas, obras de
teatro, actividades en grupo o bailes. Y para seguir comunicándonos utilizando
las TIC, las herramientas a nuestro alcance son numerosísimas: Twitter,
Facebook, Skype, Dropbox, Scoop.it.
Intrapersonal: Podemos desarrollarla mediante poemas, cuentos,
rompecabezas, diarios.Las nuevas tecnologías también pueden ayudarnos en el
autoconocimiento, con herramientas como Paper o Reeder.
Naturalista: Excursiones en la naturaleza, experimentos,
proyectos sociales y comunitarios son ideales para fomentar esta inteligencia. A la vez, Cell and Cell Structure puede
ayudarnos a descubrir las cosas que a simple vista se nos escapan, o iBird Yard
.
Biografias
Rodolfo llinas
Biografias
Rodolfo llinas
Rodolfo Llinás (Bogota, 16 de diciembre de 1934), MD, Ph. D.
ODB, es un médico neurofisiólogo colombiano de reconocida trayectoria a nivel
mundial por sus aportes al campo de la Neurociencia. Se graduó como médico
cirujano de la Pontificia Universidad Javeriana y obtuvo su doctorado en
neurofisiologia en la Universidad Nacional de Australia. Actualmente es
profesor de neurociencia en la escuela de medicina de la Universidad de Nueva
York, en la que es además director del departamento de Physiology &
Neuroscience, y desempeña la cátedra "Thomas y Suzanne Murphy" en el
centro médico de la Universidad de Nueva York.
Dirigió el programa del grupo de trabajo científico
"Neurolab" de la NASA. Entre los distintos aportes por los que es
conocido se encuentran sus trabajos sobre fisiología comparada del cerebelo,
las propiedades electrofisiológicas intrínsecas de las neuronas con la
enunciación de la hoy conocida como "Ley de Llinás", y sobre la
relación entre la actividad cerebral y la conciencia. Los descubrimientos y
aportes realizados durante su vida profesional por el Dr. Llinás sobre el
aspecto funcional del cerebro están siendo recogidos en un proyecto cinematográfico
llamado "Eureka".
Julian de Zubiria
Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación
de la Universidad
Católica del Ecuador. Economista de la Universidad Nacional
e investigador
pedagógico. Ha sido Consultor del Ministerio de Educación y
Cultura del Ecuador, de
la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de
Educación Nacional de
Colombia y del Convenio Andrés Bello. Profesor de maestrías
en México, Chile,
Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales en
Universidades de Venezuela.
Ha realizado seminarios de formación docente sobre
competencias, talento y
desarrollo del pensamiento en España, Argentina, Brasil,
México, Cuba, Panamá,
Costa Rica, Venezuela, Chile, Ecuador, Perú, República
Dominicana y Colombia.
Autor de catorce libros y más de cincuenta artículos sobre
pedagogía, entre los cuales
se encuentran: Los modelos pedagógicos (2006), Las
competencias argumentativas
(2006) y La vigencia de las ideas de Alberto Merani en
psicología y educación (2010).
Es coautor de los libros Diálogos de la economía con otras
ciencias, publicado por la
Universidad Nacional (2009), A refundar la escuela (Chile,
2010) , La inteligencia y el
talento se desarrollan (2008), ¿Cómo investigar en
educación? (2009) y Los ciclos en
la educación (2009).
Presidente del capítulo colombiano de la Asociación de
Educadores de América
Latina y el Caribe (AELAC). Miembro fundador y Director
desde 1991 de la innovación
pedagógica del Instituto Alberto Merani (Bogotá, Colombia)
en la cual se creó y validó
la Pedagogía Dialogante.
2.julian de zubiria
Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación
de la Universidad
Católica del Ecuador. Economista de la Universidad Nacional
e investigador
pedagógico. Ha sido Consultor del Ministerio de Educación y
Cultura del Ecuador, de
la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de
Educación Nacional de
Colombia y del Convenio Andrés Bello. Profesor de maestrías
en México, Chile,
Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales en
Universidades de Venezuela.
Ha realizado seminarios de formación docente sobre
competencias, talento y
desarrollo del pensamiento en España, Argentina, Brasil,
México, Cuba, Panamá,
Costa Rica, Venezuela, Chile, Ecuador, Perú, República
Dominicana y Colombia.
Autor de catorce libros y más de cincuenta artículos sobre
pedagogía, entre los cuales
se encuentran: Los modelos pedagógicos (2006), Las
competencias argumentativas
(2006) y La vigencia de las ideas de Alberto Merani en
psicología y educación (2010).
Es coautor de los libros Diálogos de la economía con otras
ciencias, publicado por la
Universidad Nacional (2009), A refundar la escuela (Chile,
2010) , La inteligencia y el
talento se desarrollan (2008), ¿Cómo investigar en
educación? (2009) y Los ciclos en
la educación (2009).
Presidente del capítulo colombiano de la Asociación de
Educadores de América
Latina y el Caribe (AELAC). Miembro fundador y Director
desde 1991 de la innovación
pedagógica del Instituto Alberto Merani (Bogotá, Colombia)
en la cual se creó y validó
la Pedagogía Dialogante.
BIBLIOGRAFÍAS
http://definicion.de/inteligencia-multiple/#ixzz4K372YhVo
http://blog.tiching.com/las-tic-en-el-desarrollo-de-las-inteligencias-multiples/
3.Howard Gardner
(Scranton,
Pensilvania, 1943) Psicólogo y pedagogo estadounidense que formuló y desarrolló
la teoría de las inteligencias múltiples. Hijo de una familia alemana que
emigró a Estados Unidos para escapar del régimen nazi, estudió en la
Universidad de Harvard, por la que se doctoró en psicología social en 1971,
iniciando luego una carrera docente que lo llevaría a formar parte del plantel
de dicha institución como titular de la cátedra de cognición y educación y profesor
adjunto de psicología
En 1970, un año antes de doctorarse, se convirtió en
codirector del Proyecto Zero, un grupo de investigación creado en 1967 por la
Escuela Superior de Educación de Harvard, cuyo objeto de estudio eran los
procesos de aprendizaje de niños y adultos. Los trabajos de investigación de
Howard Gardner, que acabarían propiciando cambios significativos en los modelos
educativos, lo llevaron a la conclusión de que la inteligencia no se reduce
sólo a la capacidad de solucionar las cuestiones abstractas, como habitualmente
tiende a creerse, sino que se compone de varias facetas que interactúan entre
sí, aunque cada una de ellas se adapte específicamente a las diversas
situaciones que el individuo aborda a lo largo de su vida.
En una primera etapa, Gardner y su equipo de Harvard
distinguieron siete tipos de inteligencia, desarrolladas en distintas áreas del
cerebro. Así, la primera de ellas, la inteligencia lingüística-verbal, es la
capacidad de usar correctamente el lenguaje; se aprecia en los niños a los que
les gusta leer y contar cuentos, y que aprenden con facilidad otros idiomas. La
segunda, llamada inteligencia lógico-matemática, corresponde a la capacidad de
manejar números y establecer relaciones lógicas; la poseen de modo innato los
niños que resuelven con fluidez cálculos aritméticos y se aprecia en los
adultos que manejan fácilmente conceptos abstractos.
Le siguen la inteligencia corporal-cinética, que atañe a la
facultad de expresar sentimientos e ideas con el propio cuerpo y facilita el
uso de herramientas; se aprecia en las personas hábiles con sus manos y en
aquellas que tienen aptitudes para el deporte o la danza. La inteligencia
espacial supone la capacidad de orientarse en el espacio, de interpretar planos
y croquis o de visualizar volúmenes representados en dos dimensiones. La
inteligencia musical la tienen los individuos capaces de percibir y expresar el
ritmo, el timbre y el tono de los sonidos musicales.
BIBLIOGRAFIA
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gardner_howard.htm
4.Daniel Goleman
Es un psicólogo estadounidense, nacido en Stockton,
California, el 7 de marzo de 1947. Adquirió fama mundial a partir de la
publicación de su libro Emotional Intelligence (en español Inteligencia
emocional) en 1995.
Daniel Goleman también escribió posteriormente Inteligencia
social, la segunda parte.
Trabajó como redactor de la sección de "ciencias de la
conducta y del cerebro" del periódico The New York Times. Ha sido editor
de la revista Psychology Today y profesor de psicología en la Universidad de
Harvard, en la que obtuvo su doctorado.
Goleman fue cofundador de la Collaborative for Academic,
Social and Emotional Learning (Sociedad para el Aprendizaje Académico, Social y
Emocional) en el Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Yale
(posteriormente en la Universidad de Illinois, en Chicago), cuya misión es
ayudar a las escuelas a introducir cursos de educación emocional.
Editado por primera vez en 1995, el libro Inteligencia
emocional se mantuvo durante un año y medio en la lista de los libros más
vendidos del The New York Times. Según la página web oficial de Daniel Goleman,
se han vendido, hasta 2006, alrededor de 5.000.000 de ejemplares en treinta
idiomas, y ha sido best seller en muchos países.
En 2009 se publicó en español su libro Inteligencia
ecológica.
BIBLIOGRAFIA
http://www.compartelibros.com/autor/daniel-goleman/1
4.
No hay comentarios:
Publicar un comentario